浅谈提高班主任工作实效

班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。作为一个高中班主任，班级学生基本寄宿，事情更多，从早读、上课状态、课间操、午休、宿舍、值日生、晚自修、作业、熄灯睡觉、生病、放学回家安全、家校联系等等都是班主任。这还只是表面的，深入的，班主任期初计划、安全教育、班会、学生良好生活、学习习惯养成、个别学生心理辅导、学困生引导、期中期末工作总结等等。“班主任在哪里？”“在忙！“或”在忙的路上！”一说到班主任，脑海里就是班主任脚步匆匆的身影。班主任就像孙悟空头上的紧箍咒，时时刻刻在担心。而且每一个班主任老师都要担任应有的教学任务，又要兼任一个班级的管理事务。一个班五十个学生，事务繁杂，工作琐碎，忙是常态。怎样使繁琐的工作井然有序呢？

一、班主任老师要转变管理思路，大胆放手

班主任老师精力、时间有限，不可能也没必要天天盯着学生。分析高中学生作为一个个体，有自己的个性，不可能完全听从班主任的要求，且具有一定明辨是非能力，也有一定管理和交际能力，学会如何做好一件事对学生耐力、能力培养是有好处的。“不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。”班主任工作的目标是培养学生可持续性发展的能力。因而，班主任老师转变管理思路，有管理者变为引导者，大胆放手，引导学生自我监督、自我管理。

二、班主任老师要选拔好班干部，培养能力

"火车跑得快，全靠车头带。"班干部是班集体的核心，也是班级的"火车头"，这个"头"带的好不好，马力足不足，直接影响到整个班级的运转。有了优秀的班干部队伍，班级各项工作就会顺利开展，班级面貌就会生机勃勃，反之，班级就是一盘散沙，集体就会涣散无力。因此，如何培养一支素质高、能力强的班干部队伍，显得尤为重要。班主任通过认真研究学生资料，了解学生基本情况，尤其注意学生的生长的家庭环境大致摸底，与学生接触中注意观察学生表现的细节，对自律强有责任感、踏实做事、有意愿当班干部的学生进行选拔，组建班干部队伍。任何事物都需要一个发展过程，班干部队伍也是一样，通过多样化方式培养班干部，提高班干部沟通能力、耐挫能力、胆大心细等办事能力，特别是要增强班干部的责任意识。

三、班主任老师要引导建立自主管理体系，全员行动

亚伯拉罕·马斯洛(Abraham H. Maslow)马斯洛提出人类五大需要，包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊需要和自我实现需要。自主管理符合心理学原理。作为高中生，学生自我意识较强，不愿意被动接受。班主任老师引导下，班干部发动全班同学，集思广益，做出一份班级公约，并引导对公约进行细化及可操作性不断修改、补充，这一过程既是制定过程，也是同学了解、理解公约制定的过程，包括学习情况、课堂状况、劳动情况、宿舍生活习惯、手机自律等各方面，奖罚分明，具体如课堂打瞌睡扣分、作业做得好可加分、宿舍熄灯能在讲话扣分、积极向老师提问可加分等等。在执行中，若发现有缺陷也随时进行修改。

四、班级要建立量化评价机制，增强学生竞争意识

"激励机制"是在组织系统中，激励主体系统运用多种激励手段并使之规范化和相对固定化，而与激励客体相互作用、相互制约的结构、方式、关系及演变规律的总和。对学生正确、准确的评价，有利学生内心肯定，增强成就感，促进其发展。量化评价机制，天天评价，每天成长，表现好的能得到肯定，学生能得到动力。

“人生与奕棋、赛球并无二致。只要入局,就应该是一场志在必得的壮烈斗争。”高中学生青春激扬，有着不服输的干劲，通过量化，增强竞争，有利学生不断进步。

五、班主任老师要加强个别辅导，不放弃任何学生

量化实行一段时间后，有几个学生因为长期存在的不良习惯而导致量化较低，班主任老师及时与家长沟通，取得家长的配合，并根据实际情况，进行个别辅导，分析量化扣分的主要原因，解决问题，长期的问题不可能短时间都解决，分阶段小目标，坚持每天与这些学生交流，督促小目标实现，并指派同学协助，学生阶段小结等方式不断督促这些学生反思、反省及坚持。

六、班主任老师指导举行班会，营造良好班级氛围

良好的学习环境不仅有利于教学活动周而复始的高效运转,而且能陶冶学生情操,净化学生的心灵,激励学生勤奋学习,积极向上,促使学生全面发展,健康成长。为此，积极营造良好班级氛围对学生来说很有必要。班主任老师针对每周班级学生情况，按轻重缓急，找出最迫切的问题，对症下药，展开相对应班会课，内容丰富，可以是友谊方面、早恋方面、学习方法、时间安排、法律方面、责任感等等，形式多样。通过多途径举行班会，引导、教育学生健康成长，努力成才。

总之，班主任工作任重道远，没有句号，只有顿号、省略号，他需要我们全体教师不断努力、不断探索，培养出适应新时代的建设者，创造美好未来。