让爱在教育中闪光

让爱在教育中闪光

——陶行知教育思想实践研究

                                              惠南中学  张淑秀

【内容摘要】

陶行知先生的教育思想和实践无处不体现着伟大的师德师爱。没有爱就没有教育。陶行知先生平易近人、热爱学生，他的教育思想、育人故事，朴实无华，却处处彰显着育人的真谛。作为一线教师，应该放下先生架子，与学生平等相待，走进学生心灵，用爱去激发学生内心的共鸣，让爱在教育中闪光。

【关键词】 陶行知教育  师爱  心灵碰撞尊重学生闪光

“没有爱，就没有教育”，这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的教育家、思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生。他毕生致力于我国的教育事业，给我们留下了宝贵的财富。他的许多教育理念对我触动很大。

陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从陶先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。从教多年以来，我一直以他作为我前行的航标灯，因为他让我明白，作为一位学生的指引者，就应做一个有心人，时时处处地去观察学生，关心学生，帮助学生，与他们建立深厚的友谊，达到心灵的沟通。因此，我认为，作为一名新时代的教师，面对三尺讲台下那一双双渴求而又闪烁着灵动的眼睛，你就不该只想到你有责任，这样的学生更需要你的真心，你的爱！

一、放下架子，公平对待学生，产生心灵碰撞

有老师奉劝我别和学生走得太近了，这样自己的威严会荡然无存。但我坚信：爱心是真情，是温暖，是无穷的力量。陶行知先生要求教师“眼睛向下”，放下架子；教师要有豁达的心胸，真诚的态度，炽热的情感；公正地对待每一个学生，不因学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。是啊，“教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。”老师的爱往往能感动学生，甚至挽救学生，你的一个暗示，一句鼓励，一个微笑都会使他们兴奋许久。特别是后进生，他们往往敏感而不自信，更需要老师的关爱。教师要想感化学生，必须经常亲之近之，决不能因为你气我，不服从我，我就离你远远的，我的办法是，你越看不上我，烦恶我，我越接近你，越亲近你，我不相信这块冰就融化不了。在接触学生的时候，逐渐深入到他的心灵深处，了解到他的想法，为什么这样做，而不那样做。除此而外，对他成为后进生的原因，家庭各成员对他的影响，以及他未来的打算等等都了如指掌。由于总纠缠、交织在一起，心灵与心灵相碰撞，时常蹦出一些闪亮的火星，渐渐师生之间也“铁”起来了，几乎无话不谈。事实证明了这一点。

    我当了多年的班主任，还记得去年遇到一位这样的男生郑某，进入班级不久后就发现了他的与众不同：一个人默默地坐在一角，对班级事情漠不关心，对学校纪律不重视（一来就留着一头长发，多次督促其整改才见成效）。但他有个特点：特别恋家，孝顺父母。了解到这一点后，我和他进行了第一次谈话：告诉他，班级也是他的家，是他在学校的家。老师和同学就是时刻准备关心他的家长和兄弟姐妹。看着他半信半疑的样子，我知道自己光靠说教是不行的，更重要的是靠我的爱心让他真正感受到班级的爱。之后，我常利用空闲时间和他谈心。渐渐地，我们之间的距离拉近了，他能感受到我对他的关爱，并开始接受班级这个大家庭。他曾经这样问我：班主任，你是真心关心我们吗？我反问：你说呢？他点点头，对我的关心加以承认。然后对我说：老师，你对我们这样好，我没有理由不爱咱们班。

二、蹲下身子，微笑面对学生，实现真正沟通

陶行知先生告诉我们，教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言无不尽。一进校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神沟通，才算是真正的人格教育。

为能与学生之间消除隔阂，我常常以微笑面对学生，因为微笑能给学生带来亲切感，我喜欢把我的爱转化为微笑带给每一个学生。学生进步时，我微笑着表示肯定；学生成功时，我微笑着表示欣赏；学生沮丧时，我微笑着表示鼓励；学生犯错时，我微笑着表示信任。

黄某并不是个持之以恒的学生，大错没有，小错不断。开学不久，他连续犯了三次错（上课讲话、晚自修看武侠小说、课后对同学讲粗话），对此，我火冒三丈，急忙把他找来狠狠地批评一顿，但效果等于零。后来我自我反省了一下，其实学生犯错发怒是没有用的，何不以笑代怒，让学生自己去感悟？于是我改变了策略，他上课讲话时，我就走到他面前看着他微微一笑，对班里同学说过会儿再讨论；他对同学讲粗话，我就把他喊来笑着帮他找原因，并肯定他最近的表现。功夫不负有心人，我的微笑赢得了他的信任，我的努力得到了应有的回报。春天桃李争艳的枝头，鸟儿欢快的歌声带来了捷报：“黄某转变了。”看吧，那个在班中热心帮助同学的人是他，那个在卫生区挥洒汗水清理垃圾的人是他，那个在灯下默默学习的人是他。看到他的转变，同学们都愿意与他交往了。不善言谈的他也真挚地对我说：“张老师，谢谢您！”听到这句话后，我的眼睛都湿润了。

学生黄某的转变，给了我很深刻的教育。要教育感化学生，教师首先要培养自己的师德师爱，这是做人的根本，是教育的根本，只有放下架子，用爱感化学生，才能“做有心人，和学生交朋友，走进学生的情感世界，了解学生的内心，去感受他们的喜怒哀乐，成为学生的好朋友”。

将融融的师爱洒向那些迟开的“花朵”，让他们沐浴阳光雨露，激励他们健康成长，相信“花儿”总有开放的一天，我的付出终将硕果累累！

教育是爱的艺术，这爱不仅感染、感动了学生，也使我拥有了宽容博大的心胸，拥有了宝贵的精神财富。看着学生们的点滴进步，感受着学生对我的信任、依赖，我怎么能不发自内心地感到快乐呢？我坚信每一个学生都是一道独特的风景，“我爱每一片绿叶”，杜绝偏爱与歧视，相信每一个学生都很棒，把爱奉献给所有学生，伴随学生成长，塑造好每一位学生。

“你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。”没有爱就没有教育。陶行知先生平易近人、热爱学生，他的教育思想、育人故事，朴实无华，却处处彰显着育人的真谛。作为一名教师，我将牢记陶行知先生的教诲，不断更新教育观念，不断地学习，充实自己，努力做学生的良师益友，为学生的身心健康发展努力，让爱在教育中闪光。

【参考书目】

1．《走近陶行知——教师读本》（第二版）周德藩主编

2．《陶行知爱生思想的启示》柳立新《教学与管理(理论版)》

3．《春风化雨“以陶育人”》陈翱（江苏省无锡市水秀中学）《生活教育》

4.《陶行知教育文集》胡晓风（四川教育出版社）