手脑联盟，助推学校德育入脑入心

古人说：“书读百遍，其义自见”，我想说，书读百遍，不仅是“其义自见”，而且是每读一次，就收获不同的感悟。这次再读《陶行知文集》，陶行知先生的生活教育理论再次撞击我心，再次感受先生对教育见解的发人深省。

记得刚走上梦寐以求的讲台时，每次经过教室走廊，墙壁上陶行知先生的提醒：“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”就时刻提醒着我：初为人师，更要为人师表！现在，在带领孩子做各种志愿活动的5年之后，再次审视墙上的这句提醒，更是别有一番解读：陶行知先生的这句话，不仅是提醒老师要为人师表，更重要的是告诉老师，怎样为人师表——要教学生作一个真人，作一个有道德的人！因为，陶行知先生很早就告诉我们：“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。……没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”所以，他老先生很早就看到学校道德教育即德育的重要性，为此就提出“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”这些话语一再振聋发聩地告诉我们，老师在进行智育教育的同时，更要注重德育教育！学生在智育学习的同时，也要注意自己道德素质的培养。

2016年3月5日《中国网》一则关于福州一中走出来的北大学子吴谢宇弑母案的报道引起高度关注：“另据多名吴谢宇同学称，吴谢宇高中时学习成绩优异，2012年进入北大经济学院。公开资料显示，大一、大二学年，其在北大均获取了奖学金。”“不仅在校内因成绩优异获得奖学金，就连前往校外英语培训机构学习GRE，吴谢宇也拿下了奖学金。”但正是这样学习成绩优秀，常常拿奖学金的孩子，却用他所学知识缜密布置作案现场来掩盖其杀母行为：“来自福州警方内部人士的消息称，犯罪嫌疑人吴谢宇作案后，封死了教职工宿舍，并将母亲尸体放在床上。尸体用塑料层层包裹，并在每一层缝隙中，放入了活性炭等吸臭。此外，他还在房间内安装了监控，并且连接了电脑。“弑母后，他又用母亲名义贷了款。”[1]

类似新闻其实已经不少，只是看完这则新闻，更令人扼腕叹息的同时，也引入思考：学校德育教育如何有效开展，才能帮助培养学生合格公民的道德素质，才能避免类似的“高智商，低情商”的“社会危险品”出现呢？不可否认，随着社会对德育教育的重要性的认识，现在几乎每所学校也都有进行德育教育，但究竟要怎样开展教育，才能让德育入脑入心，而不仅仅是走过场呢？

  “众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”！庆幸的是，我从陶行知先生的生活教育理论里获得了答案：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”“手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。”“真正的教育确实应该帮助造就手脑都会用的人。我们需要的一种教育，是造就脑子指挥双手、双手锻炼脑子的手脑健全的人。”

手脑联盟，简单而言，就是双手劳动推动大脑发展，在德育教育时，让学生“手脑联盟”，就是要有学生自己的设计、参与，才能有切身感悟：就是要充分发挥学生的创造性思维，让孩子自己思考，自己探索，自己实践，自己反思；就是要让学生的脑袋转起来，双手动起来，把脑袋中的想法付诸实践，自己去证实，去求真！就是不能让德育活动成为老师一手包办，孩子参加的“雁过水无痕”走过场形式！这样才能让孩子在手脑释放的自由里真正体会什么是道德，什么是作真人！从而创造德育教育的有效性，反过来促进孩子道德素养的积淀。

那么学校德育教育怎样做到“手脑联盟”呢？首要之旨，就是放手让学生“手脑联盟”起来——看、读、写、做、说、唱，让德育入脑入心！

“看”：看优秀的影视作品，以优秀的影视作品感动人，洗涤心灵。

利用学校电视台以及网络教学资源，让学生观看一些优秀的富含教育意义的影片，比如《疯狂动物城》、《开学第一课》、《小孩不笨》、《士兵突击》、《亮剑》、《高考改变人生》、《感动中国》、《直来直往》、《于丹讲论语》、《今日说法》、《人与社会》等教育影视，当然这些影片也是由学生投票选出的。由学生自主选择，集体观看，让学生以这种方式放松的同时，更从中感受到真、善、美以及自强不息，奋斗不止等中国传统精神文化。例如：每年观看《感动中国》和《开学第一课》时，学生从中学习到平凡人为了人生目标而不畏艰难的坚韧、执着精神；欣赏《疯狂动物城》，学生感受到梦想实现过程中的种种挫折以及自我修复，自我强大的秘诀——乐观、信心！观看电视连续剧《士兵突击》，学生被“许三多精神”感动了，感动于他对责任、承诺、友情的执着，对理想、制度、原则的坚守，对困难、责难、非议的笑面以对。通过学生对这些优秀影视作品的欣赏，可以引导他们修正自己的思想缺失，矫正他们的行为偏差。所以，放手学生“手脑联盟”到这些优秀作品中，让孩子感悟其中的正能量，不失为学校德育教育的一个好途径；

“读”：读优秀的文学作品，以优秀的文学作品教育人，提高境界。

作为书香校园，学校都会举行读书节系列活动，比如开展《我读书，我进步》读书沙龙活动。但这种形式是学校发起，学生被动参与，所以读书效果可能打折扣。总结教训，学校可以反其道而行之，读书节活动由学生自己设计，自己组织，自己总结，从而调动学生的集思广益，调动他们的读书积极性。比如学生自己设计开展了《我的阅读我作主》活动，让同学向同学推荐优秀读物，再全校推选出Top排行榜，这样在同学中评选阅读之星和优秀图书。这个活动得到全校学生的踊跃参与，当时推荐图书前三名为《平凡的世界》、《将来的你会感谢现在奋斗的你》、《看见》。学生反映，很喜欢这种自我作主，自我展示的活动，可以互相分享阅读感悟，可以从中感受与经典大师对话的墨香，扩大自己的视野，心中会有一片宁静。

“写”：写观后感，读书体会、同时，可以进行德育综合测试、做德育寒暑假作业。在写中反思，在反思中顿悟，提高认识，摒弃陋习。

“从人类历史发展上看，我们知道是我们的双手帮助大脑发展的。当我们的双手获得自由时便开始工作。当我们工作时总是要发表意见，经常要运用语言来交流彼此的思想。文字语言和生产工具等都是人的双手从事劳动创造出来的。”陶行知先生已经告诉我们，是双手的劳动创造了人。那么，“手脑联盟”进行德育，就离不开双手的动手活动了——写

例如：三月学雷锋活动月，单纯的唱《学习雷锋好榜样》已经不能很好地提起学生学习的兴趣。那么可以围绕雷锋话题展开，要求学生画一幅雷锋头像，说一段感受，再为雷锋及其精神写一段宣传广告语。以这种“组合拳”的形式来形象化雷锋精神，帮助学生更深入细致感受雷锋精神，进而培养自己的乐于助人精神。学生参加了这个活动，连呼“好过瘾”，因为在画雷锋的时候，雷锋那些助人的故事，那说过话铺面而来，仿佛就在耳边耳语；在评说雷锋时，就能侃侃而谈，在写广告语时，就文思泉涌。这样设计，让学生对雷锋及其精神的理解，就不再停留在理论文字层面，而是像钉子一样，深深烙印在脑海里了！

再如，德育寒假作业题目之一：要求学生联系或探访一位教过自己的老师，送上问候和祝福，谈谈自己在学习、生活的情况和自己的理想，聆听老师的教导。把此事简要写下来。这个活动就可以让学生亲身体验，“手脑并用”感受德育的力量。

“做”：就是让学生参与管理，在管理中明白事理，促规范的形成，达到自我教育的目的。

学校可以推行值日班长制：以班为单位，人人参与，做一天班长，负责细节规范检查和督促，每晚10：00进行助理感受演讲和交接仪式，培养学生自我管理能力、自我教育能力和社会责任感，增强集体凝聚力。或者学校可以设立“自我服务日”，以班级为单位，让全班学生为全校学生服务一天，负责全校卫生、行为规范等的检查督促整改，让学生感受学校德育管理的点滴，促成学生自觉自律，通过这种学生自我管理的实践，内化优化学生思想行为。

  “说”：召开主题班会，或辩论或开展案例分析，让学生从不同角度谈自己的看法。例如：“从马家爵事件说起——谈谈如何构建和谐的同学关系”、“欺凌门”事件的启示等等。从中，让学生学会善于接纳不同意见，改变自己固执、偏见、狭窄的观念，提高认识，克服自己不良的行为。

“唱”：唱励志歌曲，以优秀的歌曲震撼人，催人奋进。每班有班歌，要求人人会唱，当班集体或个人获奖时，班歌为集体或个人唱响；当班集体缺乏精神时，以班歌鼓舞士气。每个主题教育活动都有主题歌，如安全教育的《生命没有彩排》、感恩教育的《感恩的心》、母亲节的《懂你》、父亲节教育的《父亲》、心理健康教育的《阳光总在风雨后》、教师节的《每当我走过老师的窗前》等。向全校学生推荐读书励志歌《夜空中最亮的星》、《相信自己》、《未来的自己》、《永不退缩》等，用歌声感化人。让学生在每周固定某一晚的晚自习之前学习练唱，这样既可以振奋人心，让学生感受励志歌曲的雄壮进取；又可以调动学生学习积极性，促进学生的学习。像每次学校的“经典诵读”、红五月合唱比赛，学生总是非常踊跃，绞尽脑汁想各种招式，让自己班级取得优秀成绩。这样的活动，就是调动学生积极性，同时对学生进行爱国主义、集体主义思想教育的很好的平台。

所以，陶行知先生的“手脑联盟”说，对学校德育教育有很大的启示和借鉴意义，学校通过“手脑联盟”这种新颖的方式进行德育教育，来创设健康向上的育人环境，帮助陶冶学生情操，净化学生心灵，又帮助学生遏制不良行为的滋生，从而形成文明向上的良好习惯，真正让学校德育教育工作入脑入心，帮助孩子健康文明成长。