关于中学生叛逆心理的几点认识

张晓玲      

在鲁教版思想品德八年级上册课本的第一课第二框题《学会与父母沟通》中讲到中学生所处的青少年时期其半成熟半幼稚的特殊心理状况造成青少年所特有的叛逆心理。据调查研究显示，98%的中学生多存在叛逆心理。叛逆心理是影响父母与子女交流沟通的重要因素，也是影响学校和教师教育效果，影响中学生身心健康成长的关键因素。那么学术界对叛逆心理的定义是什么？造成叛逆心理的原因有哪些？我们又该怎样正确对待学生的叛逆心理、以促进学生的健康成长呢？

一、叛逆心理的含义

叛逆心理是指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。它是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，具有强烈的抵触情绪。在青少年时期最为常见。青少年正处在接受家庭、学校和社会的教育阶段，在认识事物和看问题时常常出现认识上的偏差，因而易与家长的意向不同。

前面谈对98%的中学生都会存在叛逆心理，所以其在中学生中十分常见。叛逆心理说不上健康或不健康，但是当叛逆心理表现得十分强烈时就是一种反常。心理学上并不将叛逆心理定为变态心理，但是也清楚地告诉我们叛逆心理带有某些变态心理的特征。所以对于中学生的叛逆心理如果不及时加以疏导排解，任由其发展会对他们的成长非常不利。

二、叛逆心理的成因

严重的叛逆心理会严重影响到中学生的身心发展，而叛逆心理的形成也受到多方面的影响。

第一、青少年时期独特的心理特点。中学生的平均年龄在13—16岁间，这是一个更为强烈反抗的青春叛逆期，这是青少年成长过程中心理“过渡期”。青少年正处于心理的“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们一方面认为自己长大，反对成人把自己当“小孩”，希望自己在多方面表现出不凡；另一方面，其心理的成熟度还达不到，介于成熟和幼稚之间。在这样一种“半成熟半幼稚”心理的影响下，中学生为了表现自己的“非凡”，就对任何事物都倾向于批判的态度。正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，才产生了叛逆心理，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。

第二、家庭错误的教育方式。由于计划生育国策的实施和日渐加重的生活压力，导致现在中国的孩子大多在祖辈身边生长，便会出现溺爱孩子的现象。这种溺爱体现出来便是纵任和娇惯小孩子，很快就会使孩子养成任性的心理，以后孩子会处处以个人自我为中心随心所欲，始终提一些不合理的的要求并不断升级和不服管教，从而形成严重的逆反心理。

当然，还有一些家长奉行棍棒教育，从小对孩子管教非常严格。而这些长期受到压抑的孩子一旦进入新的环境或者青春期心理发展高峰期就会变得格外敏感和反叛，尤其是当其与其他人聚积时，更容易诱发其内心压抑已久的反叛心理。

第三、社会压力与不良风气的影响。青少你逆反心理的出现与社会的压力以及不良风气的影响有关，特别是大众传播媒体的影响。许多的电视、网络在信息内容选择、制作方法上因着眼于广大观众，片面追求收视率而忽略、忽视对青少年观众群体的需求，使一些成人文化中不良的、世俗的负面的某种社会现象影响了青少年，被青少年负面地接受和消化，加剧负面心理作用，强化了叛逆心理的形成。

再就是大众媒体不恰当的导向，比如现在大行其道的韩剧、美剧、英剧，极力美化叛逆者的个人行为，夸大叛逆者的能耐，鼓吹个人主义。包括现在很多学生喜欢看的玄幻小说也是这样。在这些传播媒介的宣传下，叛逆在中学生心中成为一种有主见、很酷、有个性的行为，现在社会越来越讲究个性化，自我化，导致叛逆的心理更加厉害。而学生不内自我分辨有个性和叛逆并不是一回事。

三、应对叛逆心理的方式方法

前面谈到，叛逆心理虽然不是变态心理，但是已经具有变态心理的某些特征，而且严重的叛逆心理会影响到中学生的身心健康发展。那么我们该如何怎样应对叛逆心理，以减轻或消除它带来的不利影响呢？我认为应该从以下几个方面入手：

第一，提高对叛逆心理的认识。首先我们应提高中学生对叛逆心理的认识。中学生应充分认识这个阶段的叛逆心理是一个心理的弱点。因为在这阶段中学生情绪容易冲动，看问题还不成熟，对事物缺乏全面客观的认识，什么时候都坚持认为自己是完全正确的或者对待问题情绪化，总是与他人唱反调。中学生随着自我意识和好奇心的增强，不遗余力地追求个性，让自己变得很另类。青少年喜欢“跟风”，追求时尚，表现个性，但缺乏对事物全面综合评价的辨识能力，不一定了解时尚的东西对他们而言不一定是好的东西，有些青少年群体所追随的东西，往往是标新立异，突出自我，中学生要树立正确的价值观，培养健康的审美意识，去思考什么才是真正的美，什么是自己应该追求的人生方向，应不断地丰富知识，提高对社会的洞察能力，提高分辩是非的能力。多采纳别人的好建议，学会宽容，胸怀要宽广，目光要远大，不要钻牛角尖，走向死胡同，学会冷静，客观地分析问题，解决问题。

其次，家长和老师应该提高对叛逆心理的认识。要正确认识到叛逆心理是中学生中出现的普遍现象，不要一味地打压，也不要一味地纵容。

第二，加强交流和沟通

首先，加强与父母沟通。对父母来说，应该多关心理解自己的子女，作为子女，也不要把自己封闭起来，要敢于去表达自己的观点，把心里的想法说出来，而不能采取简单的对抗方式。你如果首先就为自己筑了一道心理防线，不管对与错都按自己的意图去做，拒人于千里之外，不把心窗打开，又如何能接受外面灿烂的阳光。有时候父母可能方式不对，或者对于父母的意见，我们认为不正确，要敢于提出自己的看法，但要学会讲道理。所有的父母都希望子女多和自己谈心理话而不希望子女的自己之间有一道深深的鸿沟。沟通会消失许多误会和隔阂。

其次，加强和老师沟通。老师有时候虽然要求比较严格，但并不是不讲道理，老师都期望每一个学生能健康的成长。只要你真诚的老师交谈，老师肯定会愿意提供帮助的。

最后，加强和同学、朋友的交流。相对于父母和老师，作为同龄人的同学和朋友更加容易走进学生的心理。当然，父母和老师要帮助学生树立正确的交友观。

第三，中学生应不断提高对自己的要求

很多冲突是因为外界的要求和自己的不一致而导致的，如果中学生对自己要求提高，冲突自然就会减少，叛逆也会减少。比如父母希望孩子在学习时能专心，而不玩游戏，如果孩子也有这样的认识，并将之作为自己行为的准则，就很容易和父母达成一致，而非以叛逆心理对之。

第四，中学生应加强自己的心理建设

现在问题家庭的子女比较多，他们一般精神比较紧张，而心理承受能力比较脆弱，比其他青少年更容易出现叛逆心理。这就需要父母和老师帮助他们培养坚强的性格，养成良好的心态，学会理智、全面的看待生活中遇到的问题。

第五，中学生应多培养自己的兴趣爱好，学会转移自己的注意力。当自己受了委屈，心中不愉快，可以专注于兴趣爱好转移注意力，如听音乐，剧烈运动，把自己的不良情绪宣泄出来，不要积累在心中，这样便能很好地清理自己的不良情绪，清楚叛逆心理成长的“沃土”。

第六，父母和老师应注意采用平等的教育和就留方式。平等民主的教育方式是消除叛逆心理的重要手段。这就要求老师、家长在教育孩子的时候要充分尊重他们，多以平等、友好的态度与子女谈心，决不能专制独裁。孩子希望父母希望家长、老师采用平等、民主的方式来教育自己。要考虑到中学生的心理特点，在他们犯错误时，希望老师和家长要给予理解，给予帮助引导他们认识错误的原因，指导吸取经验教训；要耐心教育孩子，要给予他们足够的时间去悔过；不希望给他们太多的责备，他们毕竟还是学生。

叛逆心理作为中学生中普遍的现象，其存在具有客观性。叛逆的背后是成长的需要，是寻求关注的需要，是要求父母和老师更多的关注他们的自尊，他们的心理需求，给他们理智成长的空间和通道。不论对于父母、老师、还是中学生自身都应该正确认识叛逆心理，既要认识到其客观性，也要认识到其危害性，三方共同努力，使中学生能够以最好的姿态度过人生最好的年华。

参考文献

1.吴海溪《10-16岁叛逆期2，千万别和青春期较劲》

2.却咏梅《叛逆的孩子这样管》